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    如何激發學生學習數學的興趣
    • 作者:管理員 更新時間:2013/11/18 18:26:49 【字號: 】 本條信息瀏覽人次共有
        隨著 《新課程標準》的實施,素質教育的進一步深入,要在教學中真正做到學生愿意主動的學習知識,激發學生學習數學的興趣,至此變得更加的重要。

      數學教學激發學生學習興趣是重要的一環,從教學心理學角度上講,如果抓住了學生的某些心理特征,對教學將有一個巨大的推動作用。興趣的培養就是一個重要的方面,興趣能激發大腦組織加工,有利于發現事物的新線索,并進行探索創造,興趣是學習的最佳營養劑和催化劑,學生對學習有興趣,對學習材料的反映也就是最清晰,思維活動是最積極最有效,學習就能取得事半功倍的效果。

      數學課,培養學生學習數學興趣的途徑是多種多樣的,除了和諧,融洽的師生關系外,更重要是選擇適當的教學方法,做為數學老師應努力使學生熱愛數學,才能對學習有興趣,只要有興趣,才能學好數學。因為興趣是學習成功的秘訣,是獲取知識的開端,是求知欲望的基礎,我在激發學生興趣這一點上,說說以下幾點體會。
     
      1、培養觀察能力,讓學生產生學習興趣
      觀察能力是認識事物,增長知識的重要能力,是構成智力的重要因素,在小學數學教學中,必須引導學生掌握基本的觀察方法,學會在觀察時透過事物的表象,抓住本質,發現規律,達到不斷獲取新知,培養能力和發展智力的目的。

      2、加強直觀教學,培養學習興趣
      在教學中,教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫還是遠遠不夠的,要解決數學知識的抽象性與形象性的矛盾,還應充分利用直觀教學的各種手段,“直觀”具有看的見,摸得到的優點,“直觀”有時能直接說明問題有時能幫助理解問題,會給學生留下深刻的影響,使學生從學習中得到無窮得興趣。考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象,是數學教師在教學實踐中時常思索的問題。而多媒體在數學教學中應用可以較好地解決這個難題。

      在小學數學教學中,應用多媒體教學,能增加教學容量,設計實際問題情景,重新組織教材結構網絡,提高學生的數學素養和應用能力。多媒體應用能豐富課堂教學容量。課堂教學是師生的共同活動,而活動的主體應該是學生,采用多媒體教學,設計課件時從以下方面考慮情況:

      (1)、增加問題情景設計,激起課堂高潮
        在一堂課進行設計時,采用網絡技巧及特寫處理,并進行問題的情景設計,是學生更容易理解,配上輕松的背景音樂,使同學能輕松愉快地掌握學習數學的重要方法。

      (2)、考慮學生的學習規律,培養師生情感
      課堂40分鐘學生如果老是聽著老師來說,思維肯定會很疲倦的。有了多媒體以后,能吸引學生的注意力,再加上我們在每一課件的適當位置給予學生思考與活動、討論的時間,既讓學生積極參與,又用注意學生的學習反應,克服因人對話造成的情感淡薄的問題,培養學生的情商。

      3、重視操作,既能鼓勵,又能發展學習興趣
      在教學過程中,我們即要重視直觀教具的使用,還要盡可能的讓學生參加實踐操作活動,僅教師的演示,沒有學生的親自操作。學生獲得的知識還比較膚淺的,只有讓每個學生都參加實踐操作。運用多種感官參加學習活動,才可能使所有學生獲得比較充分的感知,才便于儲存和提取信息。教學中,教師要提供更多的機會讓學生動手操作,使學生在動手操作的活動中,發展學習興趣,獲取知識。
      "好表揚"是學生的重要的心理特點。可點頭表示肯定,說“好”或者“對”表示贊許,也可以說句鼓勵的話“真好”“真會動腦筋”還可以要求大家鼓掌或插上小紅旗等形式,對學習上的進步表示祝賀,這樣做可以給學生極大鼓舞,要善于發現學生的閃光點,加以肯定,最大限度的調動學生的積極性,增加克服困難的勇氣,增添對學習數學的興趣。

      數學教學要在教師的指導下,自己主動積極的學習,才能有效的培養養學生獨立獲取知識,應用知識的能力,知識智力興趣關系密切,小學生的行為再很大程度上是受他們的情感來支配的,教師應根據學生心理特點,有意識的創造良好的課堂氣氛,熱愛學習與情感,并對所教學科產生興趣,因此,老師要教給學生學習方法,使他們運用正確的學習方法,順利掌握知識,體驗成功后的樂趣,增添學習興趣,使設計的教法符合學生的學法,持之以恒地結合知識進行學習方法的指引和訓練,使學生掌握求知的鑰匙,增添學習興趣。
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